Cod: PDSSCE29

• 1. Introducción a la metodología del aula virtual
  • Conocimientos/Capacidades cognitivas y prácticas
    • Caracterización del aula virtual:
      • Introducción al aula virtual.
      • Uso de espacios síncronos de enseñanza aprendizaje.
      • Creación de espacios de contenido flexibles.
      • Construcción activa del aprendizaje.
      • Proceso de retroalimentación de calidad.
    • Aplicación de los principios pedagógicos del aula virtual:
      • Principio de acción en modalidad de aula virtual.
      • Principio de la alternancia.
      • Principio de juego.
      • Principio de síntesis.
      • Principio del sentido.
      • Principio de formalización.
    • Introducción a las principales habilidades del docente digital:
      • Habilidades principales a destacar en el docente del aula virtual.
      • Habilidades personales.
      • Habilidades profesionales.
      • Importancia de la adaptación a los diferentes perfiles de alumnado.
    • Identificación de los eventos más relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje en aula virtual y relación con algunos enfoques para su aplicación didáctica:
      • Introducción a los eventos de aprendizaje.
      • Eventos comunicativos.
      • Eventos de creación de construcción de significados.
      • Eventos de carácter social.
      • Fundamentos del enfoque Community of inquiry.
      • Importancia de la socialización en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
      • Gestión de la motivación en el alumnado del aula virtual.
      • Valor e implementación en el aula de las pirámides de aprendizaje.
    • Beneficios de la formación a distancia síncrona: aula virtual
      • Formación en diferentes escenarios.
      • Compromiso formativo: adaptación de la metodología didáctica a diferentes contextos.
  • Habilidades de gestión, personales y sociales
    • Implicación en el conocimiento de las diferentes conceptualizaciones del aula virtual para la aplicación de estrategias metodológicas a medida.
    • Valoración de las repercusiones sociales y educativas del aula virtual en entornos y situaciones diversas.
    • Desarrollo de una conciencia orientada a la resolución de problemas propios del contexto de la modalidad de impartición en aula virtual (problemas de conexión a la red, dificultades del alumnado para conectarse, entre otros).
    • Fomento de la disposición del docente a desarrollar sus habilidades con éxito, de modo que permita un proceso de enseñanza-aprendizaje enriquecido.
    • Orientación a la motivación del alumnado en el aula virtual que permita mantener al mismo concentrado en las actividades propuestas.

• 2. Métodos y enfoques del aula virtual
  • Conocimientos/Capacidades cognitivas y prácticas
    • Caracterización de enfoques y metodologías en aula virtual:
      • Definición de metodología y su papel dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
      • Identificación de diferentes metodologías dentro del aula virtual.
    • Desarrollo de la metodología Flipped Classroom:
      • Introducción al Flipped Classroom.
      • Origen y características del enfoque comparadas con el modelo de enseñanza tradicional.
      • Puesta en práctica dentro del aula virtual.
    • Desarrollo de los métodos centrados en el alumnado:
      • Características y diferentes tipos de enfoques de la enseñanza centrada en el alumnado.
      • Microlearning: Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.
      • Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.
      • Aprendizaje basado en retos (ABR): Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.
    • Desarrollo de la metodología Design Thinking:
      • Introducción al Design Thinking.
      • Origen y características del enfoque.
      • Puesta en práctica dentro del aula.
    • Desarrollo de la metodología Gamificación:
      • Introducción a la Gamificación.
      • Origen y características del enfoque.
      • Puesta en práctica dentro del aula.
      • Beneficios de la introducción del Aprendizaje cooperativo colaborativo y su inclusión en la metodología de Gamificación
    • Introducción a la creación de un método adaptado a mis necesidades:
      • Enfoques y metodologías.
      • Factores a tener en cuenta en la elección del método.
      • Proceso de enseñanza-aprendizaje orgánico.
  • Habilidades de gestión, personales y sociales
    • Desarrollo de una visión analítica que permita identificar las metodologías adecuadas según cada contexto de enseñanza virtual, así como su desarrollo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    • Asimilación del contexto de enseñanza-aprendizaje que implica el aula virtual y la toma de consciencia sobre la figura del alumno como nativo digital y en la brecha generacional existente dentro del propio estudiantado.
    • Implicación con el desarrollo de las diferentes metodologías de la enseñanza virtual.
    • Planificación, organización y gestión de los grupos de participantes, así como de las actividades a realizar, según la programación didáctica y el tiempo establecido.

• 3. Acción tutorial en el aula virtual
  • Conocimientos/Capacidades cognitivas y prácticas
    • ● Identificación del perfil y de las habilidades del docente en el proceso de enseñanzaaprendizaje en el aula virtual:
      • – Definición del término habilidad aplicado a la enseñanza.
      • – Concepción de la figura del docente en el aula virtual.
      • – Dominio de tecnologías de la información y comunicación.
      • – Funcionamiento de los espacios de enseñanza-aprendizaje virtual en el rol docente.
      • – Fomento de la participación activa del alumnado en la formación en el aula virtual.
      • – Reconocimiento de los roles del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula virtual. Aplicaciones, usos y recomendaciones.
    • ● Selección de la metodología y del rol docente adaptado a las necesidades de la formación en el aula virtual.
      • – Análisis de la acción formativa: objetivos, contenidos, tipo de formación necesaria, metodología, entre otros.
      • – Identificación de acciones de motivación según el tipo de formación.
      • – Distribución de roles según el tipo de actividad o tarea.
      • – Evaluación de la acción docente.
    • ● Planificación, gestión e implementación de un proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo que atienda a los diferentes ritmos de aprendizaje en el aula virtual.
      • – Identificación de necesidades del alumnado.
      • – Análisis DAFO y otras formas de identificación de necesidades y dificultades en el alumnado.
      • – Aprendizaje social
      • – Comunidades de práctica.
      • – Pedagogía abierta/inclusiva.
    • ● Creación de espacios de divulgación, debate y socialización aplicados al aula virtual.
      • – Foros.
      • – Debates.
      • – Aprendizaje servicio.
      • – Visita de expertos externos a la formación.
      • – Pertenencia y comunicación del alumnado.
    • ● Manejo de las principales herramientas de aula virtual.
      • – Funcionamiento de Zoom. Funciones tutoriales y del alumnado.
      • – Funcionamiento de las herramientas de Google. Funciones tutoriales y del alumnado.
      • – Funcionamiento de otras herramientas de aula virtual conocidas. Funciones tutoriales y del alumnado.
  • Habilidades de gestión, personales y sociales
    • Demostración de una actitud positiva frente a la adaptación al contexto para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva de facilitador y guía en el  espacio del aula virtual.
    • Concienciación sobre la necesidad de conocer y dominar las herramientas tecnológicas con facilidad para poder hacer frente a los posibles problemas técnicos o dificultades del alumnado para emplear las herramientas propuestas.
    • Implicación del docente en las necesidades del alumnado al enfrentarse al aprendizaje ubicado en el aula virtual para poder realizar las adaptaciones pertinentes en la formación y así poder conseguir los objetivos de aprendizaje del alumnado.
    • Construcción de espacios de aprendizaje en el aula virtual que favorezcan un aprendizaje significativo por parte del alumnado.

• 4. Evaluación de la formación en el aula virtual
  • Conocimientos/Capacidades cognitivas y prácticas
    • Instrumentos y herramientas de evaluación en la formación en el aula virtual.
      • Tipología de instrumentos. Aplicaciones.
      • Diseño de instrumentos.
      • Adaptación de instrumentos a las necesidades de la formación.
    • Métodos e instrumentos de evaluación del aprendizaje:
      • Cuestionarios.
      • Formularios.
      • Pruebas diagnósticas.
      • Pruebas de autoevaluación.
      • Pruebas de ensayo.
      • Test de evaluación o pruebas objetivas.
      • Simulaciones.
    • Criterios de evaluación y uso adecuado de rúbricas.
      • Creación de criterios de evaluación.
      • Rúbricas: identificación, uso y evaluación.
      • Retroalimentación de calidad.
  • Habilidades de gestión, personales y sociales
    • Asimilación de la importancia de realizar evaluaciones objetivas, fiables y válidas en el proceso de aprendizaje, utilizando métodos, instrumentos y actividades de evaluación adecuados en una impartición mediante aula virtual.
    • Demostración de iniciativa para elaborar nuevas herramientas e instrumentos que enriquezcan una evaluación desde diversas perspectivas en el aula virtual.
    • Implicación en el proceso evaluativo para crear criterios y rúbricas adecuados para el aula virtual, de modo que se ajusten a los diferentes perfiles de alumnado en esta metodología de enseñanza.
    • Uso de habilidades de comunicación y motivación durante la tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje en línea.
    • Resolución de problemas, consultas y peticiones, que pueden plantear los participantes, en la mayor brevedad posible.